Тема: Буквы  е, и  в корнях с чередованием, 5 класс

Цели: Обучающая: познакомить уч-ся с правилом    правописания Е и И в корнях с чередованием, учить правильно обозначать орфограмму. Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; развитие воображения. Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку.

Оборудование: медиапроектор, компьютер, сигнальные карточки Е-И, карточки, учебник,  презентация

Проверьте готовность  к уроку. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – ручка, простой карандаш и линейка.

1. Психологический настрой.  Повернитесь, пожалуйста, друг другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока. Присаживайтесь!

 Я  вас приглашаю совершить космическое  путешествие  в   Галактику «Правописание». Приготовим свои бортовые журналы, откроем тетради, запишем число (семнадцатое февраля). Классная работа.

 2.  Блиц-опрос.  Но сначала нам необходимо получить допуск к полету, пройти небольшое испытание.   А для этого давайте вспомним уже известные для нас словарные слова. (запись под диктовку- 1 ученик у доски)

 Словарь:  путешествие, маршрут, корабль, ракета, пассажир, билет, касса, орфограмма, морфема.

Изучение нового слова Иллюминатор

С зданием справились и можем смело отправляться в путь. Все допущены к полету.

 3. Цель нашего путешествия:  узнать, как правильно выбирать гласную в корнях с чередованием.

 - Давайте попросим Дежурного   уточнить нам это понятие. (Дежурный по классу читает понятие «чередование»)  Что такое чередование?  (Ответы ребят). Путешествуя по стране правописание, мы встречались с чередованием О-А в корнях. В каких корнях происходит этот процесс?  ( лаг- лож,  касс-кос, раст-ращ-рос, гар-гор, зар-зор, клан- клон-) . Назовите правило.

- Давайте на материале пословиц, которые составляют «кладезь народной мудрости», вспомним эти правила. (Слайд № 1)  (Ребята объясняют написание гласной в корне, вставляя букву на слайд).

Посеяно с лукошко, так и выр..сло немножко.

 Каково дерево, такова и отрасль.

- От чего зависит написание гласной в этих корнях? (От последующего согласного).   Молодцы! Справились с заданием.

4   Мы направляемся к Галактике, перед нами звездное небо. (Слайд № 2). Работа с текстом.   ( ученик читает текст).

В Галактике очень и очень много звезд. Они давно служат людям. Моряки определяют по ним положение корабля в океане. Ориентируются по звездам не только морские корабли, но и космические. Звезды служат всем. Для одних это маяки, для других – украшение неба. Для ученых звезды – тайна, которую нужно разгадать.

- Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.

Определите основную мысль (Звёзды служат людям).  

Найдите слово с чередованием в тексте. (положение, докажите почему так пишется).

 Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.(запись на доске и в тетради)

 5.Группа корней с чередованием очень большая.   Сегодня мы узнаем еще об одной части этой группы.

  Исследовательская работа. - Мы в Галактике и нам необходимо провести исследовательскую работу. (Слайд № 3).

Чем отличаются слова в каждой паре? (Гласным в корне). 

- А какое фонетическое явление представлено в этих словах? (Чередование гласных). - Какие гласные чередуются? (Е – И).  

Вывод: В корнях может происходить процесс чередования гласных Е – И.

Объявление темы урока. Наше путешествие  под кодовым названием «Буквы е,и  в корнях с чередованием»  (запишем тему   в бортовом журнале). (Слайд № 4).

 6. Изучение нового материала.  Мы с вами попали на сказочную планету. Здесь нам предлагают послушать интересную сказку. (Слайды № 5 -10).

Сказка «Как суффикс -А- стал vip-персоной».

Как понимаете значение слова vip- персона? Сообщить Дженнифер.

Жили-были на свете два брата – Корень с Е и Корень с И. Они были очень похожи друг на друга, как две капли воды, поэтому люди их часто путали. Корень с Е сам находил себе занятия. Он то гонял мяч, то играл в теннис. Ему не скучно было без друзей.  А вот Корень с И очень переживал, что у него нет настоящего верного товарища. Он рассылал свои фотографии в журналы в рубрику «Ищу друга».   Вскоре Корень с И получил письмо от суффикса -А-, который тоже искал товарища. С тех пор Корень с И и суффикс -А - неразлучные друзья.  И людям теперь легко различать братьев. Надо только посмотреть, есть ли рядом vip-персона суффикс -А.  «Тот, что с другом -А, тот Корень с И, а тот, что один, тот Корень с Е»,- говорят окружающие. Вот так суффикс -А- стал очень важной персоной. Ведь только он поможет написать правильную букву в корне с чередующимися гласными.

- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне? (от последующего согласного или суффикса А)

- От чего зависит написание гласной в корне? Ответить на этот вопрос нам будет легче с помощниками. (Слайд №11).

- А теперь попробуйте сами сформулировать правило выбора гласной Е или И в чередующихся корнях. (Ответы ребят). (Слайд №12)

 Выключить экран

Работа с  учебником «Теория» Параграф 52.   Откройте учебник  «Практика» на   (двести первой) 201 стр. познакомимся с перечнем основных корней с чередованием Е-И (таблица)    (цепочкой)

на странице  двухсотой  (200)  познакомимся с графическим обозначением орфограммы «Буквы Е-И в корнях»).

7. Включить музыку  физминутки

Физкультминутка. (Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вдохом и выходом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Всё тело становится лёгким, как облачко. И вот уже и облака не облака, а космические корабли; и вы не ученики, а космонавты, и летите вы с огромной скоростью к далёким неведомым мирам. Вы видите красивую голубую планету, подлетаете ближе и ближе. И вот вы уже на планете. Вам легко, хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны, Улыбнитесь, потянитесь, глубоко вдохните воздух этой красивой планеты и на счёт три откройте глаза. Добро пожаловать  на Землю!)

 8. Вот теперь мы готовы справиться с любым заданием в Галактике. Тренировочные упр. 616,617.  У доски и в тетрадях.

( удрать- удеру- удираю; застлать- застелю- застилаю)   Включить экран

 8.  Закрепление изученного.   

 1. Работа с  карточками   И Е). (Слайд № 14).

Соб..раю ягоды, зад..рать голову, ст..реть надпись, бл..стает на солнце, расст..лил коврик, пост..лить скатерть, разж..гать костер, зап..раю дверь, проб..ремся к реке.

2. Распределительный диктант.  Ребята, у жителей «Планеты чередующихся гласных» возникла проблема. Они не могут разобраться, в какой дом им нужно поселиться. У каждого дома есть свой герб. Он то вам и подскажет, кого и куда разместить. (Слайд №15). (Учащиеся распределяют слова в 2 столбика).

 Я диктую: застелить, стирает, запер, заберу, задирает, прибирал, блестит, разжигать, настелил, опираться.

3. Взаимопроверка.   А теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Поставьте оценку карандашом. (Слайд №16)

- Поднимите руку, кто выполнил работу без ошибок. Молодцы! А кто допустил 2 ошибки?

4. Самостоятельная работа уч-ся.   А теперь, как и положено в научных экспедициях, нам нужно подготовить отчёт о проделанной работе. (итог урока)С каким чередованием мы сегодня познакомились. ( И-Е) Какое правило написания слов с эти чередованием вы знаете? А сейчас  вам нужно написать отчет, соблюдая все правила его оформления. Только тогда мы можем отправляться домой. Подготовьте свои космические корабли. На ракете, которая лежит у вас на столе, запишите себя командирами. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы.

 9. Итог урока.  Ну что ж. Пришло время покидать Галактику и отправлятьсядомой. 

  Домашнее задание.    Мы провели полет успешно. И на пути к Земле должны получить домашнее задание, чтобы ваш отчет был полным. (Слайд №17) П. 52   Найти и записать 5 пословиц , поговорок, загадок или скороговорок  в которых есть слова на изученную орфограмму.

- Вы все успешно справились с полетом и получите  все  оценки  за  освоение Галактики «Правописание». (Самыми активными капитанами кораблей были…).

Спасибо за урок. (Слайд №19).